【教学研究重点项目,教学研究课题】

中国高等教育教改项目

1、高等教育专题研究项目（13个）：针对高等教育宏观政策、发展规律等理论问题展开研究，为改革提供理论依据。研究性学习与创新能力培养项目（15个）：通过改革教学方法（如项目式学习、探究式课堂）和评价体系，强化学生批判性思维与创新能力。

2、国家民委教改项目不属于传统意义上的“国家级项目”，但属于国家部委级官方项目。具体分析如下：项目性质与组织主体根据《国家民委高等教育教学改革研究项目管理暂行办法》及2025年度立项公示信息，国家民委教改项目由国家民委组织评审并批准立项，属于国家民委主导的本科教学改革与质量建设研究项目。

3、广东海洋大学也开展了2025年校级教育教学改革项目的推荐立项工作，拟立项项目包括一般教改项目118项（含32项一流专业专项项目/科产教融合与拔尖人才培养改革）、一般教改项目（职能部门）7项、重点教改项目11项、思政课程与课程思政专项项目7项，共143项。

4、根据资助来源和性质分类国家级教改项目由教育部、中国高等教育学会等国家级机构组织评审并立项，旨在推动全国高等教育教学改革和人才培养质量提升。例如，国家级“新工科”研究与实践项目，聚焦工程教育创新，具有全国性示范意义。省级教改项目由省级教育行政部门组织评审和立项，主要推进地方高等教育教学改革。

5、海南热带海洋学院该校已启动2025年度海南省高等学校教育教学改革研究项目申报工作，项目类别分为四类：本专科教育专项：聚焦本专科层次教学改革，涵盖人才培养模式、课程体系优化等方向。学位与研究生教育专项：针对研究生教育质量提升，涉及导师队伍建设、培养机制创新等内容。

6、辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目通过验收的名单情况如下：一般项目：“创新创业教育课程体系建设研究与实践-基于财会课程与创新创业课程融合”等41个项目通过验收。

总结：教改项目类别既可从研究内容与方法的角度划分为一般、重点、专题三类，也可从资助来源与性质的角度分为国家级、省级、校级三类。不同分类标准下，项目目标、研究范围及实施主体各有侧重，共同构成多层次、多维度的教改支持体系。

按层级分类校级项目：由高校自主立项，聚焦本校教学实际问题，如课程改革、实践教学优化等。例如，某高校针对实验课程效果不佳的问题，立项研究“虚拟仿真实验教学改革”，通过开发虚拟实验平台提升学生动手能力。省级/国家级项目：由教育行政部门主导，覆盖更广的改革方向，如新工科建设、教育信息化等。

江苏省教育厅公布的教育教学改革类项目主要包括研究生教育教学改革课题、基础教育内涵建设项目、高等教育教改研究课题三类。

河南省省级教改项目主要包括以下四类：河南省高等教育教学改革研究与实践项目该项目是省级教改的核心类别之一，2024年度共立项建设1140项，覆盖多个教育领域。

1、高校思政课教学实效性研究项目的主要研究重点包括教学方法的创新与实践、教学理念与模式的更新、课程内容的优化与整合；研究的难点包括实效性评估的准确性与客观性、学生个体差异的应对、教学资源与条件的限制。

2、研究的重点：思政课教学实效性的评估标准与方法：这是研究的首要重点，需明确评估思政课教学实效性的具体标准，如学生的学习成果、思想变化、行为表现等，并探索科学、客观、可行的评估方法，以确保评估结果的准确性和有效性。

3、夯实一体化建设的认识基点全面厘清党和国家对思政教育的要求，解决对“思政课程”“课程思政”“大思政课”等概念认识不到位的问题。需加强一体化教育意识，推动交流合作常态化、制度化。

4、文化融入高校思政课的研究视角主要包括文化自信视角、地方优秀文化资源赋能视角、价值导向与思想资源契合视角、校园文化建设与思政教育协同育人视角。文化自信视角：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是现代文化创新与发展的源泉。